昨天下午教师例会，教务处的老师做了一个关于上课的报告，要求精讲多练，讲练结合。
        首先是讲，讲的内容一定要是重点的内容，没必要给所有的内容都分配一样的时间去讲，内容要突出重点，一些不是很重要的内容学生自己看得懂得，完全可以让学生自己学习，老师不能一节课下来就是你一个人在讲。但是，讲内容也要注意时机，什么时候学生最容易接受。
        再就是练，要多练，提高学生做的能力，每堂课应该设计好练习。练习也要注意时机，一般的都是先讲在练，巩固刚学的知识。也可以先练在讲，进行探究式教学，学生通过发现问题后寻求解决问题的方法来获取知识。练习应当由浅入深，由易到难，并且课堂练习应当当堂课就收起来，因为在课外完成就失去了趁热打铁的功效，也防止学生抄袭。
        最后说了一句：成功在于细节。要求每个老师要按照新课标的要求，发挥学生的主体性，教师的主导性，把学生成绩提高上来。
        教务处老师说完，领导接着说：我们要搞应试教育！讲课，不管你是讲一节课，还是讲十分钟，无论你怎么讲，只要让学生能领悟知识就行。讲完之后就练，初中学生在课堂上最多只有15分钟的时间使集中精神的，还有25分钟让他干什么呢？ 他在原来的省里，是带头搞探究式教育的，搞来搞去，得出的结果是探究式教育要的是时间，有的时候一节课连一个问题都没有搞清楚。
        当我听见这样挺着胸膛地说“要搞应试教育”时，不禁有点藐视，从很多年前就已经开始在做应试教育向素质教育的转变了，现在真的要调过头来吗？ 而我们的新课标也宣扬着要以学生为中心的素质教育，深化教育改革。
        现在想想，我们的社会，我们的家长，对学生的评价最重要的还是高考，还是成绩。当学生有好成绩的时候，家长心里也就高兴了，大学也就打开大门，也就肯定学校是一所好学校。这是从来一直没有变过的。对于民办学校，特别是新办的民办学校，首先是要站稳，即让家长和社会肯定。至于学生素质是否有提高，又有什么单位来衡量呢？没有。只是人们的一种感觉罢了。而成绩，则是明明白白的测试结果。
        刚刚逛到冉冉那里，看到跨越式的理念：复习、新授、拓展、打写。一堂好课要具备的东西。应该是新理论吧，以前没听过。不知道什么时候能传播到我学校。